Bij Jan Arentsz Langedijk zijn leerlingen méér dan een cijfer
Met het persoonlijke digitale portfolio van Simulise kun je laten zien wie je bent en wat je kunt. Op Jan Arentsz Langedijk is het uitgangspunt dat leerlingen zélf eigenaar zijn van hun leerproces. We vroegen aan Judit Kiss, docent op de school, wat hun aanpak is.
Bij ons op school vinden we het belangrijk dat een leerling meer is dan alleen een cijfer. We willen dat leerlingen eigenaar zijn van hun eigen leerproces en ontwikkeling. Ze stellen persoonlijke leerdoelen op, werken daar gericht aan en verzamelen gedurende het jaar bewijsmateriaal in hun digitale portfolio via Simulise. Simulise is een overzichtelijk platform waarin leerlingen hun voortgang bijhouden, reflecties schrijven en hun groei zichtbaar maken – voor zichzelf, hun ouders en hun mentor. Bewustwording speelt hierin een centrale rol.
Concreet ontwikkelen
Voor elk leerjaar zijn specifieke competenties vastgesteld, zoals samenwerken, plannen of initiatief nemen. Leerlingen laten aan de hand van concreet bewijs zien hoe zij zich hierin ontwikkelen. Tijdens de driehoeksgesprekken presenteren ze hun voortgang aan hun mentor en ouders. Aan het eind van het schooljaar gebeurt dit opnieuw tijdens het overgangsgesprek, waarbij leerlingen ook nieuwe doelen stellen voor het komende jaar. De mentor begeleidt dit proces actief en bespreekt de voortgang regelmatig met de leerjaarcoördinator.
“Bij ons op school vinden we het belangrijk
dat een leerling meer is dan alleen een cijfer.“
Omdat deze werkwijze structureel is ingebed in onze begeleiding, zijn traditionele rapportvergaderingen eigenlijk overbodig geworden. Alleen bij twijfel wordt een vergadering bij elkaar geroepen. Dan kijken we samen naar de brede ontwikkeling van de leerling – zowel cijfers als gedrag, motivatie en persoonlijke groei worden daarin meegenomen.
Van momentopname naar doorlopend proces
Tegelijkertijd zijn wij hier zelf ook nog in aan het leren. Deze manier van werken is relatief nieuw voor ons en we zijn het systeem en het proces nog aan het verfijnen. Het is nog niet perfect, maar we zetten samen stappen om het steeds beter te maken. We merken nu al dat deze aanpak helpt om de ontwikkeling van leerlingen echt centraal te zetten.
Op deze manier is bevordering bij ons geen momentopname, maar een doorlopend proces. Leerlingen ontwikkelen niet alleen kennis, maar ook zelfinzicht, verantwoordelijkheid en vaardigheden die essentieel zijn voor hun toekomst.
